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玉山县教体局高度重视中小学家、校、社多方协同育人体系建设，先后出台《关于建设互联网+家校共育教育平台的通知》《关于进一步加强学校、家庭、社会“三结合”教育网络的通知》等文件，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。各校相应成立家长学校或家长委员会，畅通教育渠道，挖掘教育资源，凝聚教育合力，其中专注研究长效化、专题实践项目化、群众反响好、集聚流量多的当属玉山县凤凰小学连续七年坚持开展的“智慧家长进课堂”实践活动。
打开校门办教育，让家长成为教育“合伙人”
凤凰小学成立于2016年。一所新学校如何在最短时间让家长认可？如何建立和谐共进的家校关系？如何利用家长资源促进学校开好头、起好步，行稳致远？2017年春开始，学校主动打开校门，在每月最后一周的星期五，邀请工人、农民、律师、快递员、个体户、全职母亲等不同职业、不同专长的家长进校园、进课堂，给孩子们上特色课、献“拿手绝活”，呈现“非一般的课堂”。家长便俨然成了老师的“好帮手”、教育的“合伙人”。
自此，学校坚持每学期制定“智慧家长进课堂”活动方案，每月每班至少邀请一位“智慧家长”进课堂。课前，班主任协助家长准备好授课内容、教具等。上课时，家长教师带着精心准备的课程为孩子们授课。课后，学校给家长颁发证书并召开座谈会，组织填写家长意见征集表。活动结束后，班主任填写反馈表，选取部分学生填写问卷调查表，组织全班学生写课后体会，并从优秀习作中推选5篇参加学校评选。假期，学校又将推选出的优秀作品以“智慧家长进课堂之童言妙语”形式在校公众号上展示。
家长们来自各行各业，他们所擅长的领域和拥有的专业知识，给孩子也给老师增长了见识、教会更多生活技能。同时，也加强了家校联系，帮助家长建立起更好的亲子感情，实现双向共赢。
从零碎走向课程，让学生成长“迭代升级”
从2017年3月第一期“智慧家长进课堂”至今，学校“摸着石头过河”，边探索边总结边反思边提升，从最初的零敲碎打到中期的主题项目化建设，再到现在较完善的课程体系，学生在螺旋式上升的家校共育中“迭代升级”、快速成长。
1.0版：自由输入，有课堂。
2017年3月到2018年3月为初始阶段，自由度大，只要家长愿意报名参加即可。授课内容由家长自定：煎饼的、扎头发的、剪纸的、读英语的、唱童谣的……为学生学习和生活打开了一扇扇五彩斑斓的窗口。
但此类课堂零碎松散，仅能在短期丰富学生的学习生活，对学生的长期成长、全面发展影响不大不深。为此，学校组织家长代表、学生代表、全体教师进行深入座谈研讨，对“智慧家长进课堂”进行升级改造。
2.0版：项目输入，有主题。
整合资源、化零为整，变“碎片化”为“集合式”，以主题项目式输入，初步完成“课堂”到“课程”的过渡。
2018年-2019年，将“安全教育”确定为“智慧家长进课堂”主题，细分为交通安全、饮食安全、防拐骗安全等版块，家长根据主题进行申报。因为有主题，“家长进课堂”有了课程的模样——有内容且有规程。家长们根据孩子的年龄特点，利用通俗易懂、生动形象的语言上起了安全知识课。
2020年，将“社会主义核心价值观”作为“智慧家长进课堂”活动主题，先后开展了爱国敬业讲奉献、文明和谐民族情等活动，新颖生动的形式大大增强了课堂吸引力、感染力和说服力。
2021年是中国共产党成立100周年，学校深入开展“讲党史故事，寻红色记忆”党史学习教育，以“家校共育”方式融入课堂，共同传承红色基因、赓续红色血脉。
主题项目式授课让家长们有方向、有自主权，课堂教学效果也更集中有效。但近年来，随着形势的发展，劳动教育又被提上了议事日程，成为五育并举的重要内容。2022年，学校又把关注点聚焦到了劳动教育上。
3.0版：课程输入，有体系
学校树立以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美理念，认真研究《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，根据课程标准设置各年级教学内容，细分各年级学生必须掌握的劳动知识和技能。因劳动教育专职教师数量不足，学校采用“兼职教师+智慧家长”双授课模式开展劳动教育。兼职教师主要讲授劳动知识，负责校内的劳动活动；智慧家长每月给同学们上劳动技能课；其他家长在家督促学生进行家务劳动，从清洁与卫生、使用和管理，整理与收纳、传统工艺制作，到种植与养护、烹饪与营养，体验与服务、文化与传承等。不同学段有不同育人目标。以烹饪为例，第一学段（1-2年级）要参与简单的烹饪劳动，如择菜、洗菜等；第二学段（3-4年级）要学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮方法；第三学段（5-6年级）要做1-2道家常菜。
劳动教育课程使学生的劳动观念、能力、习惯、品质、精神等不断受到熏陶和感染，孩子们在真实劳动场景中参与劳作项目实践，增长了劳动技能，提升了劳动素养，磨炼了意志品质。同时，家校共育方式也让学习不再受时空、资源、角色的限制，打破了课堂、学校、城市的“围墙”，实现自由教学互动，人人皆可为师，人人皆可学习。
为智慧家长赋能，让家庭学校“美美与共”
学校在与家长的沟通合作中发现，一些家长育儿理念落后、方式简单粗暴。为提高家庭教育水平，学校通过多种途径为家长赋能。
成立家长委员会。选择不同行业中的成功人士担任家委会主任及成员，整合优质教育资源，共同组织策划适合孩子的实践活动，改进学校工作。
召开家长座谈会。让家长们相互交流教子经验与心得，有共同“交集”的困惑则由班主任和专家共同解决。如近期学校家委会六年级家长杨律师主讲的“校园事故预防”普法讲座深受教师、家长欢迎，为学校安全教育提供了很好支持。
坚持“万师访万家”。了解学生的家庭情况，把爱和温暖送到孩子家中、家长心中。同时制定《促进学生成长的课后延时服务体系》，定位“为孩子全面、个性成长服务”，成为确保学校主张落实落细的基础性系统工程，解决了家长“四点半”问题，家校关系更为友好融合。
七年来，有超过1000名家长走进课堂，为孩子们带来“非一般”的体验。孩子们身在校园，但创造的思维已飞出学校、飞向美好的未来。该校校长王丹表示，今后，学校将坚持“请进来”，持续推进“智慧家长进课堂”活动，形成更加健全完善的科学课程体系。同时，也将积极“走出去”，协同家长带着孩子走进劳动实践基地、爱国主义教育基地等，让孩子们在生活中学习、在实践中成长。
未来的教育是“泛教育”时代，标准化教育与个性化教育互补的趋势愈发明显。站上讲台的父母，为学生们带来传统课堂知识以外的新鲜“干货”，既能拓宽孩子们的视野，又能创新学习模式。“家长进课堂”的开展也意味着校园“泛教育”空间正在扩张——借助家校合作平台，学校可以吸纳社会力量渗透进教育教学中，为学校课堂教育内容、教育途径引入更多“活水”，在“美美与共”中引导学生健康成长、引领学校高质量发展。（章洪明 付丽丽）
